魏书生班主任工作漫谈读后感

魏书生班主任工作漫谈读后感

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2.班主任工作漫谈读后感3000字

3.魏书生《班主任工作漫谈-立足长处，培养自信》读后感

4.《班主任工作漫谈》读书心得

5.《班主任工作漫谈》读书心得体会

6.读后感作文1600字 魏书生班主任工作漫谈读后感

班主任工作漫谈读书心得

        班主任工作漫谈读书心得一：

       　《班主任工作漫谈》是一本班主任教育用书，它讲述了作为一个新教师如何当好一个班主任。我读过之后，觉得许多做法操作性强，具有十分重大的借鉴意义，使我很受启发。《班主任工作漫谈》没有华丽的辞藻，没有冗长的理论说教，以大量生动感人的实例，全面叙述了作者独具一格的班主任工作 经验 和搞好班级管理的具体 措施 。

       　一、相信学生，树立民主意识。

       　在班级管理中，班主任不能越俎代跑，搞一言堂，要相信自己的学生，放手让他们做自己能够做的事情，让学生在充分的实践中，掌握知识，提高能力。班委会、团支部的组建，不能由班主任说了算，让全班同学自己找代言人，可采用学生推荐、学生自荐的方式，公开演讲、民主选举产生。对班干部的考核，由全体学生评定打分，三分之一以上的学生不满意，可实施罢免。班级制度的制定，不再由班主任说了算，而让学生自己议定规定，成立?立法会?，先形成草案，再由全班同学审议、修改并表决。至于制度的落实，应放手让学生去监督执行。民主气氛的形成，大大提高学生参与集体事务的积极性，自律意识也明显提高。

       　作为老师，尤其是班主任，只要思想到了并不是每件事都需要自己亲力亲为，而要锻炼孩子的能力，不但孩子有了提高，更能培养许多得力助手，让自己有多余的时间做其他的事情。魏老师在上海师大做 报告 时，一些学生围住他让他写一句最重要的话来表述怎样当好班主任，魏老师便写了这样一句话：?坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。?在我看来，师生之间真能建立互助的关系，帮助别人的同时自己也得到了帮助。与孩子一年的密切相处，我深切的体会到了这一点，尤其作为一名班主任，身兼各种角色，我们不可能把自己封闭在一种角色里出不来，师生间朋友般的互助是我们做好工作的有力保证。有的孩子可能会很调皮，?不管学生多气人，多淘气，当他站在你面前时，他的内心深处总会潜在着你的助手。你要穿透学生那使人生气的表情，看到他那广阔的内心。?

       　最重要的一点，魏老师教会了我要学着控制内心的魔鬼，选一位控制教师发怒的同学。现在的年龄段正是孩子爱玩爱闹的时候，有时候过了头同学之间出现问题或自己犯了错就容易惹老师生气，本来学生犯了错老师应该理智地问清事情的来龙去脉，帮学生分析利弊得失和控制不再犯的方法，但人在发怒时一般不会这样做，而发脾气有可能使学生的自尊心、自信心受到伤害，自己也会陷入情绪陷阱之中。在魏老师的书中我意识到人在发脾气愤怒时，是智能较低下的时候，往往做出愚蠢的判断和荒.唐的决定。要做好工作，为了学生，为了自己，必须控制自己的情绪，少发或不发脾气。下学期我要在孩子中锻炼一个，在自己薄弱的意志大坝被冲垮前及时提醒我堵住。

       　二、培养良好的学习习惯

       　埃德加富尔在《学习生存》一书中也说：?未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。?魏书生老师非常重视培养学生良好的 语文学习 习惯。他认为：自学能力是一个具有不同层次的、立体的范畴，它不属于一般的能力，不能幻想通过一两次自学行动的过程便使学生具备这种能力。每次自学实践好像点，自学习惯好像线，线才能组成面，最终构成自学能力的体。魏老师在听、说、读、写四方面培养学生的自学习惯和语文能力，通过一分钟听力比赛、速读比赛、跳读比赛等，学生学会了倾听、学会了复述 文章 内容、理清结构层次、学会了从大段的文字中抓取有效信息。而写的方面，魏老师教学生互批 作文 ，慢慢学会从十个方面批改一篇作文，还让学生养成写 日记 的好习惯，会评多练，写作水平想不提高都不行。

       　听起来这些语文学习习惯的养成似乎没什么特别，但在教学实践中，哪一样都需要花费大量的心血，尤其考验教师的耐心。而这些学习习惯的真正养成对学生语文能力的形成和长期的发展却是极有帮助的，它让学生学会学习。

       　魏书生老师在自序中这样写道：?世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。?其实不光是班主任，我们每一位教师都应以神圣的态度，面对这片园地，无愧于自己的学生，无愧于他们的未来!

       　另外，我还在书中学到了一些对孩子的管理措施和各种问题的处理方法，相信在后面的工作中我会体会到更多。

        班主任工作漫谈读书心得二：

       　担任班主任工作已近两年，总有一种累的感觉，且时常感到手忙脚乱，学校的事、班级的事、教学的事，常让我应接不暇：班级纪律要维护;班级清洁要督促;学生经费要收取保管;学生做操要到场;学生纠纷要调解;学生成绩下降又心急如焚总之，事必躬亲，忙得不可开交。说不定什么时候，几位捣蛋鬼又会生出些是非，直搅得你焦头烂额。我感到困惑：为什么我会那么忙?别人是怎样当班主任的?再一次翻开魏书生老师写的《班主任工作漫谈》一书，为我解除了困惑。

       　再一次拜读魏书生老师的书，我钦佩他的成就：学校的校长、书记，又上两个班语文课，另外还有30多个社会兼职，经常外出开会讲学，还做两个班的班主任。而当我读了《班主任工作漫谈》，更为他的班级管理所折服。明白了为什么他有那么多头衔，还能把班级管理得那么好。在他的书里，我懂得了作为班主任，首先要做到心中有爱，其次要尊重学生，信任学生。回想起自己管理的班级，总认为学生太小，不懂事，事事都亲历亲为，为他们牺牲了休息的时间，可他们却毫无感觉。有时自己一副恨铁不成钢的样子，可学生照样若无其事。而魏书生外出期间，他的学生能轮流管理班级，语文课全凭学生自学，但学生的学习效果仍然是那么的显著，这是为什么呢?因为魏老师坚信：每一位学生都是自己的助手，不管学生多气人，多淘气，当他站在你面前时，你都要坚信，他是最棒的，他能帮助你。细想之下，我管理的失败就是不信任学生，没对学生放手，没有让他们形成这些良好的品质。

       　魏书生老师把对学生进行思想品德教育，培养学生自我教育能力，称之为科学管理班集体。而且他不仅以?德?治班，更是以?法? 治班。在他教的班级中，制定的法规就有30多项，语文教学中的34件事都精心地按时空顺序做了周到的安排，在班级里做到了?事事有人管，人人有事做，时时有事做。?正因为工作如此细致，又能有监督，有执行，才形成了一个良好的班集体。虽然小学生不可能做到像中学生那样管理班级，但在他们能力之内我们应该放手让他们去做。这让我想到，班主任工作，一定要细，一定要实，要有科学的管理方法。

       　魏老师的观点给了我启发，给了我帮助，值得我细细品味和学习。在以后的工作中，相信我能融魏老师的方法于我的小学管理工作中，使自己的工作不再是?烦、苦、累?，而是一种乐趣，一种享受。

        班主任工作漫谈读书心得三：

       　如今，教师处于应试教育向素质教育改革的大潮中，工作压力越来越大，而学生呢，?独生子女?、?留守 儿童 ?的教育问题也向教师发出挑战，总之，教师肩上的担子越来越沉重。

       　面对这些难题怎么办呢?我们在无奈中流露出不满。?教师?，这个曾被人们奉为?太阳底下最光辉的职业?也正在受着世俗的冲击。魏书生老师告诫我们：?埋怨环境不好，常常是我们自己不好;埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达;埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱;埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。?真是一语惊醒梦中人。埋怨是没有用的，主观努力才是关键。像魏老师，曾兼带两个班的语文课、班主任，还要经常外出开会、作报告，但班内学生成绩稳定，班级管理井井有条。究其原因，是其具有一颗对事业执着的爱心，以及自己独具一格的班级管理经验。

       　魏书生老师还告诉我们：?许多事情是没有选择的，但你可以选择态度。?是的，人们不是已经 总结 出?态度决定高度?吗?只有我们用?捧着一颗心来，不带半根草去?的执着去追求教育的至真、至善、至美的境界，我们才会自豪：我骄傲，我是一名光荣的人民教师。

       　魏书生班主任工作经验的全部内涵可以用四个字来概括：民主、科学。依靠这两件法宝，在他的班中，形成了一种互助、互动模式，全员参与，相互制衡，人人既是管理者，同时又是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约。而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。这样做，培养了所有学生的集体主义精神，增强了班集体的吸引力。

       　在班级管理中，我开始学着关注每位学生的主人翁意识。魏书生老师说：?坚信每位学生心灵深处都有你的助手，你也是每位学生助手。?以前，在班级管理上我采取的是?孤军作战?，只挑二、三个工作能力强、有责任心的孩子协助管理班级，光一个班长就连任两个学期，因为我总觉得交给别人不放心。长久下来， 其它 学生失去了锻炼及施展的机会，偶尔有同学在日记中诉说想当班长的心思，我也没在意，只是当众念念，鼓励其他学生学着管理班级，却没放手施之行动。时间长了，几个班干部觉得累，其他孩子也因为在相互熟悉中摸着了班干部的脾性，变得不太服管了。我开始 反思 ，学生的主人翁意识未被激发，要求他们做事不是商量而是强迫式，怎么行得通?我着手尝试着每一次的班长竞选制、班委成员推荐制，各司其职的小组长比比皆是，渐渐形成了班级事事有人管、人人参与管的班级合力。现在，大家在学习、纪律等方面已经逐步自律了。班级管理正朝着健康、有序的方向发展。小学阶段，好习惯的养成将使学生一生受益。作为班主任，要学会扮演好自己的角色，放飞雏鹰吧，让他们自在飞翔。

       　读魏书生老师的《班主任工作漫谈》，使我受益无穷。在今后的教育教学及班级管理中，我要不断借鉴学习一些先进经验，在实践中勤于摸索、总结，以形成自己的一套形之有效的方法，更好地服务?教师?这个光荣的职业!

班主任工作漫谈读后感3000字

        魏书生班主任工作漫谈读后感

       　今天是星期天，我本该出去玩一下，放松一下紧张了一星期的心情，可是天公不作美，时不时的下会儿小雨，偶尔再飘一些雪花。我的心情就想这天气一样晴不起来。既然出不去，那就得找点事干。打开这本书，看了魏老师的这篇文章，我的忧郁的心情不禁豁然开朗起来。

       　魏老师常说，不是自古华山一条路，而是条条大路通罗马。他还常说每件事都有100种做法。如果把这种思想灌输给学生，并长期这样引导他们，我想我的学生的思维就会开阔起来，做事时就容易成功，不至于因缺少某一个条件，一种办法行不通了，就宣布此事没法办。如，在做阅读理解题时，他们一遇到不认识的字，就认为该题无法做，不会做。学生有了这种思想，我相信他们就一定能想出各种办法来解决这个问题。一旦把学生从"自古华山一条路"的思维定势中解放出来，他们就有豁然开朗、柳暗花明又一村之感，老师点出一个办法，他们就能想出一串符合自己实际的办法来。

       　今天心情不好还有一个原因是：想起不久后的公开课。我不知道我到底该怎么上。因为上学期的公开课我上的和别人不一样，模式与别人不同。今天看了这一篇文章，我好高兴。魏老师帮我解决了一块心病。魏老师说：烧开水这样的小事，一句话、一个字这样的小事，尚且有很多种不同的做法，最后殊途同归。为什么对当班主任、管理班级，任命班干部，讲课等许多教育教学过程中复杂的事情，却认为"自古华山一条路"，只有一种模式呢?魏老师还引用马克思的文章，文章中说"你们并不要求玫瑰花和紫罗兰散发出同样的芳香，但你们为什么却要求世界上最丰富的东西--精神，只能有一种存在形式呢?"既然魏老师都这样说，我就放心了。我不必担心和别人讲的不一样。我也不会因为别人的看法不同而难过。

       　他让我开窍了很多。从此我在自己一筹莫展时就持这样的积极心态，相信自己能想出多种方法来。即使某种方法没做好也无需懊悔，无需烦恼，更不用钻牛角尖，再换一种就是了。运用某种方法好，也无需骄傲，因为事物在发展，方法在更新，我们运用的方法绝不是最好的方法。我们应该不断研究探索，寻求更好更科学的方法。

       　痛苦烦恼时，我将用这句话来激励自己。我相信自己没有过不去的坎儿。因为"条条大路通罗马"。

        魏书生班主任工作漫谈

       　有幸拿到了这本《魏书生班主任工作漫谈》的书，对于我这样的经验颇不多的班主任新手来说，就像一盏指路明灯，里面有许多实用的班主任工作方法值得学习借鉴，不过最喜欢的还是他的一句话：许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。做班主任不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只要我们尽心尽力，问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。书中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是强者”，“坚持道德长跑?写日记”，“每天点燃一盏思想的明灯”?这些内容也给了我很多启示，教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班级管理，他的一切，都是真真切切地从学生怎样做人开始的，教会了学生怎样做人，很多问题也就迎刃而解了。

       　当前人尽皆知，没有爱就没有教育，但在爱学生时要讲究艺术、手段及方式。书中魏书生老师说“以德治教”，身教重于言教是教师必须时刻牢记在心，实践在身的。当学生犯错误后，他不是责骂、体罚，而是写说明书，写心理病历。魏老师在书中也谈道：“光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，想爱还要会爱。如果不会爱，原来想爱，后来也变得不爱了。”作为教师的我也跟所有教育者一样一直热爱自己的学生，但对于如何去爱却未做过深入研究，并且很多时侯学生一犯错，就大声斥责、批评，没真正试过如何走进他们的世界，心平气和地用道理去说服他们，没有冷静下来想想，如何爱才得法，才能让这些需要更多爱的残障学生明白些许道理，懂得怎样做才是最合理、最正确的。

       　在工作中遇到不利环境和问题时主观努力解决是关键。魏老师说得好：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好;埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达;埋怨天气恶劣，常常是我们抵抗力太弱;埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。”确实，回顾自己在平凡的生活和工作中，遇到不顺时就有推卸责任，出现埋怨周围的环境和别人的想法或者说是不平衡心态的现象，却不懂或者不肯从自身出发找原因，不善于改变自己来适应周围的环境。读过魏老师的多改变自己，少埋怨环境这一短文章后，由此我也深深懂得：在遇到问题时要变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，不能一味地要求学生来适应老师，作为一名教育者而是要去努力适应自己的学生。只有教师熟悉、适应学生，由此才能去改变学生，使师生成为一个和谐的整体，促进师生的共同进步和成长。有了这样的认识，我们才能面对现实，坦然地面对班内残障学生，才能自信地工作，千方百计地改变自己的教育教学方法，提高自己的教育教学水平。

       　俗话说：开卷有益。其中第五章的《魏书生当班主任》更是让我收益匪浅。魏书生说过这么一段话：“作为班主任，要根据班级的实际情况，健全一套自己的班级管理模式，形成班级强大的凝聚力，让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。”这段话及时纠正了我以往的某些错误认识，深刻提醒我作为一员特教班主任更要科学的治班，明白合理科学的管理对整个教学活动必要性，清楚管理不仅仅是老师约束学生，而是想方设法让学生在学习活动中自我约束。只有使用合理有效的管理方法及措施去精心经营，努力营造一个使班内十几个残障孩子健康成长的良好氛围，不厌其烦的去督促、帮助教育他们，才能更好地让他们继续巩固或养成越来越多的好习惯，帮助他们树立健康向上的自信心，顺利地掌握生活中的一些基本技能和知识。

       　总之，读过《魏书生班主任工作漫谈》之后，感觉他引领我们进入了一个处处都是发现，处处都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素养和深邃的哲学气质，让人仰慕，望尘莫及。自感眼界有所拓宽的同时，从中也学到了应根据实际情况来借鉴的一些可行的做法。当然，在品味魏老师的感慨和收获时，有些地方让我与实际的情况相联系，也引发了不少的困惑和思考，但给我更多的是心灵的净化和启迪。

       　有人说，读一本好书，就是同一个智者交谈，读魏书生的书就是这样的感觉。我认真学习和阅读了《魏书生班主任工作漫谈》这本书，读完此书，感觉有很大收获。有如生命之石划过天空的闪烁光芒，它不是经典，却是践行的楷模，它不是哲理，却熔铸了教学的睿智。

       　师者，传道、授业、解惑者也，对班主任而师者的意义更为重大。在学生的心目中，任课老师除了对人生的方向有决定性影响的，一般的印象并不深刻，而班主任老师却始终留有不可磨灭的印记。经常听到家长这样说：“老师的一句话顶家长的十句。”多年的班主任工作也给我这样的体会，班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。在众多任课教师中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。

        魏书生班主任工作漫谈

       　魏书生的《班主任工作漫谈》风格平实，没有华丽的词藻，没有冗长的理论说教，实例生动感人，它蕴涵着深刻的哲理，闪耀着智慧的光芒。书中充满辩证法，充满激情，充满爱心，称之为具有中国特色和时代精神的《教育诗》绝非过誉。自从1997年买到手不知翻阅了多少次。

       　细看魏书生日记选的一些闪烁着智慧火花的语言，心灵明净了许多，心胸也开阔了许多，这就是在阅读中，与大师对话的效应吧。学习，是需要一种虔诚的心态的，尤其是向魏书生这样对人生、对教育有宗教般虔诚的智者学习。

       　魏书生在书的自序中写道：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”读完这段话。我一下子觉得“班主任”这三个字是那样的神圣而高贵，班主任的形象在我心中也越来越高大，痴痴地觉得自己不能愧对“班主任”这三个神圣的字眼。

       　班主任工作给我们提供了一个管理的平台。班级就是一个小社会，可以容纳无限的智慧。让学生服气可以依靠做事公正，但让学生佩服却只能依靠教师的智慧。要知道，学生抗拒的往往不是我们给他的内容，而是我们给他的方式。有时我想，教师就是驾控一叶扁舟行进在急浪中的人，只有不断搏击，谨慎行船，才有避免被风浪吞没的危险。教师要理解学生，顺应学生，最后要有能力改变学生。教会学生怎样做人，筑好了思想教育这一“地下工程”，知识之树也就根深叶茂，硕果累累了，也就水到渠成了。

        魏书生《班主任工作漫谈》读后感1400字

       　对魏书生老师，我是一直心存感激的。曾多次拜读魏老师的专著《班主任工作漫谈》，领会魏老师教育理念的同时更多的是折服于他的人格魅力和敬业精神，我想魏老师是个幸福的老师，那么繁忙的班主任工作他却能大事化小、小事化无，读了他的《班主任工作漫谈》，感觉做班主任真的很幸福。

       　当然，幸福是要你用心去体验，更重要的是用心去做。而我，虽不如魏老师带班功底深厚，但也能常常品尝带班的幸福滋味。尤其在班干部的培养问题上，让我深感其中的幸福之味。

       　了解初三(1)班的老师都说，1班那几个班干真不错，有的班主任甚至说他们班只要有那么一个班干就好了，自豪之余更多的是幸福。记得当初我刚参加工作时，跟大多数青年教师一样，工作热情特别高，班上大事小事我全管，甚至每天放学卫生我都亲自抓。我最怕的是周一全校大扫除，我既要管室内卫生，又要管室外卫生，上楼下楼忙个不停。表面上看效果不错，每月都能拿到卫生流动红旗。但久而久之，学生就形成事事需要老师亲自抓，否则就成一盘散沙，班干部形同虚设，班上的卫生委员、科代表、班长等一切职务全是我一人担任。凭着工作热情，第一届干得不错，但其中的苦和累只有我自己知道。读完魏老师的《班主任工作漫谈》我就想，我能不能如魏老师一样做一名幸福的班主任呢?于是我就在班干部培养方面进行一些尝试，自己感觉效果不错，在这方面已经有了幸福的体验。

       　班干部培养方面，我觉得首先是要相信班干部的能力，有些老师表面上把任务交给班干，但实际上还是自己插手管，搞得班干部缩手缩脚，缺少一种大气。由此我想到我三岁的女儿在幼儿园吃饭问题，刚进幼儿园，幼儿园老师就告诫我们，要让小朋友们学会自己吃饭，家长不能再喂孩子了，开始看着她在家一个人用匙子艰难地挑几粒饭吃，真的不忍心看下去，而且吃得又少又慢，但没办法，要配合老师工作，但几周一过效果就出来了，她不仅自己会吃饭了，而且在幼儿园跟小朋友们比赛吃饭。班主任把有些事真正交给班干负责，或许有时结果不尽人事，但没关系，他们会自己总结经验，而且能力会越来越强，积极性也会越来越高，我们班即使到了初三，班干部的工作热情依然很高。

       　有些教师什么事总喜欢交给班长或某一位能力较强的班干，这样做不仅会对其他班干积极性有所挫伤，同样也起不到锻炼班干部的目的，我们班授课教师常问我你们班班长是不是换了，因为他们常常看到这些班干部在各个方面都能发挥各自重要作用，这样做也便与让他们之间互样比较，互相学习，共同促进，以防打击班干部的积极性。

       　班干部应跟同学关系和谐，试想一个与同学对立的班干怎么能管好班级呢?拿我们班赵莉和张天源来说吧，每天轮到赵莉值日时很辛苦，为什么?有几个成绩不好又很调皮的学生很不配合她的工作，而张天源一站到台上连最调皮的学生也买他的帐。后来我注意到一个细节，一下课赵莉身边总是那么几个成绩好的学生，而张天源身边各种类型的学生都有。记得上学期到大王洞参观时，到洞内比较矮的地方，走有前面的班长张天源侧身站在一旁，用手遮在他身后的李阳、刘明的头上说：“小心，不要碰着”，刘明、李阳是我们班成绩差又调皮的学生。参观回来，我专门对这事开了一节班会课，讨论主题是如何树立班干部威信，大家一致认为那就是真正关心身边的每一位同学。课后，我及时找赵莉交流谈心，她也认识到自身不足，在以后班级工作中做得更加出色，上学期她以全票通过当选为校优秀学生干部。

       　回顾三年的班主任经历，虽说有不少遗憾，但也收获许多幸福。九年级下学期被评为市先进班集体，这真的要感谢我们班那批优秀学生干部，但我更应感谢魏书生老师，是他教会我寻找幸福的窍门，那就是做一个教育事业的有心人。

        《魏书生班主任工作漫谈》高中读后感

       　再次读这篇文章，我深有感触，后悔自己不早一点儿看到它。我常常因为办事优柔寡断，影响了办事的效率和质量，也错过了很多好时机，这篇文章为我指点了迷津。

       　前几天我讲公开课，因为在这之前学校开了一个例会，让大家抄笔记，内容是课改资料。还有校长强调的课改是必然之路等。这些让我迷茫，我不知道到底该怎么上课了。我犹豫着是按平时上课呢，还是按小组合作上课呢?我的时间就在犹豫中溜走了。等到该上课时，才临时决定要坚持课改。因为以前听一些英语专家介绍，不要单独记单词，在读课文中记单词更好，语句、语法、单词都记住了。我想试试让学生先学课文再学认字，我发现课后学习效果还不错，可是因为我准备不充分，课堂上给听课老师留下不好的印象。我虽然劝自己说只要学生学会就行，别人的评价不要在乎，可心里还是感觉不好。因为犹豫而耽误我办事效率的事还很多。我痛恨透了“犹豫”，可是我又不知道怎么改掉这个坏毛病。今天再次看到这篇文章，我知道该怎么做了。写出来提醒自己，也供和我有同样毛病的人借阅。

       　对于懒所导致的犹豫，不妨挑自己喜欢的事，抓过来先干着，干完一件，再找一件喜欢的事，从一大堆事里往外挑最喜欢的，容易使心里愉快。最终剩俩件事时，仍有是比较喜欢的，最后只剩一件了，负担轻了，做起来就容易了。

       　对于俩件事不知做那件好所导致的犹豫，立即采取一种较快选择方式，不妨用扔币(正面朝上则先做哪件事)，等简单迅速的方法来确定，这样很容易把犹豫推到了一边。

       　对于畏难导致的犹豫，则用“明知山有虎，偏向虎山行”的话来激励自己，然后数三个数，数完一二三，不管多难，立即开干。这样时间长了，真的便养成了事专找难的干的性格。

       　对于害怕失败产生的犹豫，则想：“先干，遇到困难再说。”“先干，干坏了再重干。”“车到山前必有路，车先走，没路了再找。”

       　我今后，一定重视这个问题，一定要摆脱由于犹豫阻碍自己发展而产生的苦恼，学着做一个坚决果断，说干就干，雷厉风行的人。

魏书生《班主任工作漫谈-立足长处，培养自信》读后感

       魏书生老师是中国教育史上的一个奇迹：他的教改严谨而科学;他的教育理论极具前瞻性。十几年前，他的互动教学;以学生为主体的教育方式;民主科学的管理指导思想;已成为新一轮教育改革的重要内容。初次接触魏书生老师的书还是几年前的事。当时只是听别人介绍后随意翻看了几页，印象不深。这次从学校接到书时，看到“魏书生”几个字，似曾相识，不禁随手翻看。平实恳切的语言;生动感人的事例;可操作性极强的班级管理方案;一下子就吸引了我的眼球。细细赏读，感想颇多。

       　在魏老师的《班主任工作漫谈》一书的后记中，让我了解到：魏老师教了近18年的书，当了17年的班主任，即使后来当了校长等领导职务，却还是一如既往地担任班主任工作。作为全国优秀班主任，魏老师他信奉的一条就是以法治班，以人为本，为了每位学生的发展，让学生成为班级的主人，让班集体充满人情味民主科学地管理班级，让每位从魏老师班级中就读的毕业的学生，以我是魏老师的学生而自豪!而魏老师的民主科学的班级管理艺术更是值得我们学习、借鉴。

       　“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。” 魏书生在《班主任工作漫谈》一书的自序中写的这段话蕴涵着深刻的哲理，闪耀着智慧的光芒，让人豁然开朗。书中“尊人者,人尊之”，“能受委屈的人才是强者”，“每天点燃一盏思想的明灯”等内容地震撼了我，他是确确实实做到了教书先育人，育人先做人，他的教改思想，他的班级管理，都是真切地体现了他的育人方式。书中风格平实，没有华丽的词藻，没有冗长的理论说教，实例生动感人，它蕴涵着深刻的哲理，充满辩证法，充满激情，充满爱心，称之为具有中国特色和时代精神的《教育诗》绝非过誉。

       　细看魏书生日记选的一些闪烁着智慧火花的语言，心灵明净了许多，心胸也开阔了许多，这就是在阅读中，与大师对话的效应吧。学习，是需要一种虔诚的心态的，尤其是向魏书生这样对人生、对教育有宗教般虔诚的智者学习。

       　一 、学会走进学生心里。

       　小学教师每天的主要工作就是和未成年的学生打交道，但是教师面对的不能全是表现良好的好学生，总会遇到一些所谓的问题学生，他们种种不良行为常常使得教师为之头痛。儿童的不良行为是在不良的外部条件影响下，由学生自己主观的心理活动所支配而产生的。为了能更好的帮助和教育这些学生，教师必须具备一定的心理学涵养和处理问题的能力，除了要研究教材和教学管理方法外，还必须研究自己的学生，研究他们的心理特点及其行为产生的原因，这样才能把班主任工作做得得心应手。

       　魏书生认为：出色的专业知识、幽默意识是教师走近学生的基础;攻心为上，尊重基础上的平等交流，爱心呵护下的真诚付出是教师赢得学生的保证。 “以正合”，发挥教师自身作用，以情感人;“以奇胜”，研究学生心理，出奇制胜。改变教学方式，不战而屈人之兵。虚实相生，欲擒故纵，无招胜有招。阵地战、运动战、游击战，打好心理战，出其不意，胜券在握。

       　王国维在他的《人间词话》中说：古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此第二境也。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”此第三境也。我认为作为班主任，如果把自己的工作当作一种事业来做，也一定也会经历这三种境界。我现在才做了2年的班主任，我想以后肯定也要去用心地去领悟这三层境界!

       　对比分析，分层教育。雨露均泽，一视同仁。春风化雨，润物无声; 晓之以理，动之以情;继承儒家“有教无类”的泛爱精神;发扬佛家“普度众生”的博爱精神。所以我无论做什么事情都要考虑得全面一点，尽量想到每一个人，给每一个人量身定做一套规矩，尽量不雷同。我常对学生说：上帝虽然发给我们每人一副牌，但牌的好坏是不一样的，你能做到的是打好你手中的牌。

       　二、向魏书生学习 ，九个秘诀育人。

       　班主任的职责就在于如何引导他们执起画笔描绘他们各自的人生画面。我们用一颗心灵去塑造几十颗心灵，用一种性格去影响几十种性格。因而作为班主任必须实现自我超越--把自己融入孩子的世界，引导学生游刃有余地挥洒自己人生的那支画笔。“尊人者，人尊之”，像学生的大朋友，大顾问，业余时间走到学生中间，做一个耐心的倾听者，感受孩子心中的喜怒哀乐。

       　1、点亮盏盏心灯

       　魏书生老师班级的黑板右上角，每天都由学生写上一则格言。魏老师说：“我觉得格言警句像一盏盏心灯，倘在学生心中点燃，会有利于学生选择正确的道路，朝着自己理想的高峰攀登。”请看如下格言：“人生只有进取，满足就意味着死亡”;“最大的罪过，莫过于自暴自弃”;“吃苦是人类的第一财富”;“你经常和什么人在一起，那么，你就是什么人”;“九尺高台，起于垒土;千里之行，始于足下”等等。试想，从初中一年级到三年级，天天点亮“心灯”，学生们会从不同的角度，天天受到“心灯”的照耀，会收到不可想象的效果。

       　2、确立座右铭

       　从1995年开始，魏老师就要求全班同学，必须根据自己的实际情况确立座右铭。座右铭上写清三部分内容：第一，自己最崇拜的人的名字或照片。第二，自己要追赶的本班同学的名字。第三，针对自己思想弱点写一句医治这一弱点的格言。第一个内容起到“精神充电”的作用，第二个内容可以激发全班同学你追我赶的积极性，第三个内容更重要，是学生自我完善、实现第二个内容的最好办法。

       　3、自我“精神充电”

       　魏老师的学生心目中有一位自己崇拜的伟人，书桌内放有这位伟人的传记。有时，在语文课前三分钟进行“集体充电”，全班同学起立，各自想着自己最崇拜的人，自己就是这位伟人，自己的音容笑貌、举手投足、为人处世都和自己崇拜的人一样。想象得越逼真、越形象、越生动、越细致，“充电”就越成功。有时进行“个体充电”，当学生在学习和生活中遇到挫折或困难时，他们就想到这位伟人，看看伟人传记，学习这位伟人是怎样不怕挫折、战胜困难的，于是就有了战胜困难的决心和勇气。

       　4、主办班级日报

       　魏老师的班级是从1984年1月，经全班同学讨论一致同意后，开始轮流主办班级日报的。办班级日报有若干规定，如直接反映本班同学学习生活的内容要占60%以上的版面;主要设有班级新闻、学先进专栏、本班同学的学习方法介绍、好人好事、警钟专栏;必须设有文章病院专栏;对班级纪律、卫生、课间操得分情况，必须及时报道;为昨天的值日班长开辟一小块工作失误及补救分析的园地，及时分析班级工作失误的原因并提出补救措施;每期报纸必须有图画点缀，黑白的可以，彩色的更好;报纸必须在当日上午12时之前夹到报夹子上面，不能拖为晚报等等。办班级日报，可以培养学生的综合能力，如写作能力、书法绘画能力、版面设计能力。

       　5、坚持“道德长跑”

       　魏老师的学生每天都要写一篇日记，天天坚持，魏老师称之为“道德长跑”。学生们的日记形式多样，内容丰富。有的是教师命题，大多是学生自命题，但总的要求是让学生把“摄影机”对准生活的光明面，让那些所见所闻、所思所感、风土人情、崇拜的人、喜欢的书、感人的事时刻影响着学生，激励着学生不断进取。

       　6、加强体育锻炼

       　魏老师的学生每天要坚持长跑5000米，做仰卧起坐、俯卧撑100次，男女生同样。这是多么大的运动量啊，对一般人来说是难以承受的。而魏老师却认为：“这样做，不仅增强了同学们的体质，而且磨炼了同学们的意志。在现代社会，这种顽强的百折不挠的意志是一个成功者不可缺少的条件。”实践证明，魏老师的学生无论是体质还是意志，都是同龄学生中的佼佼者。

       　7、撰写“自我教育说明书”

       　魏老师的学生如果违犯了班规，或者某项任务没有及时保质保量完成，那么，这名学生就要写一份说明书。说明书的字数不固定，根据具体情况而定。说明书不同于检讨书，因学生所站的'角度不同，所以，写的情感及其效果固然不同。魏老师的一个学生说：“我爱淘气，小学时常写检讨书，越写越恨老师;现在写说明书，越写越恨自己!”写说明书的目的是说明之所以违犯了班规，或某项任务没有及时保质保量完成的原因、过程、结果，让同学、老师或家长知道，以得到其了解、理解或谅解。更重要的是通过写说明书来达到学生自我教育的目的。写说明书是让学生做自我心理裁决，让学生心平气和地思考这样做的利弊。这样有利于将师生矛盾转化为学生的自我矛盾，学生“新我”与“自我”斗争，正是自我教育的最佳方式。

       　8、行使主人权力

       　行使主人权力是魏老师最高明的办法。他常说，教师是学生的公仆，学生才是学校的真正主人。学生只有认识到自己是生活的主人、学习的主人，才能把学习当成耕种自己的“责任田”，而不是为老师或家长“打工”。魏老师班级的学生，每人都有自己承包的“责任田”。如轮流承包的有：担当值日班长、抄写每日格言、主办班级日报、教唱每周一歌等。固定承包的有：收发各学科每日作业、检查学生日记、监督老师“发火”、课间纪律、花盆、鱼缸等等。总之，每个学生都有自己“说了算”的田地，都是主人，都能体现自己的价值。

       　9、享受快乐人生

       　魏老师经常教育学生：“人世间有什么?有阳光，有鲜花，有正义，有善良，有勤奋，有自强，有开朗，有快乐;有阴云，有毒草，有邪*，有凶恶，有懒惰，有自卑，有狭隘，有忧虑。生活中原本有快乐，你善于寻找，善于站在快乐的一方，坚守快乐的心理阵地，不让忧虑打进来，你便是快乐的人。”他让学生体验生活的快乐、学习的快乐，畅谈竞争的快乐、吃苦的快乐。例如，让学生写日记以《谈学习是享受》为题，居然让学生一直写到《谈学习是享受之一百》。他就是这样强化学生享受人生快乐这根神经的。在他的影响下，学生的心理素质不断提高，无论是生活还是学习，从不感到沮丧，始终保持欢快愉悦的心态。

       　经常用魏书生的话语教育学生：“生活中原本有快乐，你善于寻找，善于站在快乐的一方，坚守住快乐的心理阵地，不让忧虑打进来，你便是快乐的人。”让学生体验生活的快乐、学习的快乐、畅谈竞争的快乐、吃苦的快乐。

《班主任工作漫谈》读书心得

        ? 假期这段时间一直在读魏老师的《班主任工作漫谈》这本书，其中有一节叫做《立足长处，培养自信》，这节内容让我感慨万分，受益良多。

        这节内容讲的是在一次公开课上，魏老师挑了一名学习最差的同学张军来发言，结果其他同学说了30多遍的字，这个同学还读错了，魏老师没有批评他，运用教育机智，因势利导，长善救失，魏老师想到张军，就是挨批评太多，已经找不到自己的长处，缺乏自信心，所以就想到应该帮他找到长处，帮助他的自信心，建立根据地。魏老师说他发现了张军同学有了进步，他能根根据桓字的字形，想到恒字的读音，这说明他进行了一番独立思考，而不是遇到不认识的字就不读，如果他经常这样独立思考问题，学习肯定会有大的进步，这表扬使张军增强了自信心。后面还讲到，有一次，魏老师的班里面分来了几名差生，魏老师为了帮助他们进步，让他们每个人发现自身的优点，然后进行表扬，结果这几名差生学习也逐渐认真起来，能认真完成作业，发生巨大改变。

        ? 文章最后提到，在犯错误的学生面前，困难的不是批评，不是指责，更不是数落他的一系列问题，而是找出他的错误的对立面-长处。只有找到了长处，才算找到了错误的克星，才帮他找到了战胜错误的信心的根据地。

        我们教育学生，不是为了批评他，惩罚他，激怒他，让他与我们对立，当然更不是为了泄愤，我们是为了学生能够改过向善，能够积极向上，能够有所进步，能够树立自信心，能够形成健全的人格。所以，我们一定要注意方法，运用教育机智，多站在学生的角度，理解学生的难处，发扬学生的长处，为他鼓励，给他打气，让他有信心做出改变。

《班主任工作漫谈》读书心得体会

        《班主任工作漫谈》这本书，实在是干货满满，它不仅包含对教师和学生思想上的教诲，还写了如何进行班级管理，如何教育个性化学生，如何建设关系紧密、氛围良好互相促进的班集体，以及如何高效学习等等，每一章每一节，都让我收获颇多。下面我就择取自己感触最深的两方面来谈一谈。这也是我读完《班主任工作漫谈》这本书，对魏书生老师最大的印象——“豁达”，以及“大智慧”。

        ? 魏书生老师在做人、工作方面都异常的豁达。

        ? 他认为不需要埋怨学生难教，因为教师的教育水平正是在把难教的学生教好的过程中提高的，他认为不要埋怨工作多，因为人的能力是在工作中不断锻炼出来的；他认为对待人生的不幸要用笑使它减半，要善于寻找欢乐……其中，我印象最深刻的是这样一段话：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生太难教育，往往是我们自己方法少。用七分力量去埋怨、指责环境，一丝一毫的效果也不会见到，有时甚至会适得其反，助长别人的愚昧和自己的野蛮。如此，我们何不省下七分力气中的一分，来改变自己呢？”确实，一味的埋怨并不会带来任何改变，反而会使自己的情绪越来越消极负面，不如转换心态，改变自己。在遇到问题时我们要变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，不能一味地要求学生来适应老师，而是要去努力适应自己的学生。只有教师熟悉、适应学生，由此才能去改变学生，使师生成为一个和谐的整体，促进师生的共同进步和成长。有了这样的认识，我们才能面对现实，坦然地面对班上的后进生，才能自信地工作，千方百计地改变自己的教育教学方法，提高自己的教育教学水平。

        ? 魏书生老师不仅自己虚怀若谷，还十分注重培养学生的胸襟。他在《广阔天地与“小马蹄坑”》一节中写到“世界也许很小很小，心的领域却很大很大”，鼓励学生把自己的胸怀开拓成“湖泊”、“大海”，甚至“使胸怀比天空更广阔”；在《心灵的摄像机对准啥》中，他指出社会自然也存在阴暗面，这点无须向学生否定，但我们可以引导学生尽量将自己的“摄像机”对准生活中的真善美；他在《站在月球上想到的》这一小节中这样写到：“倘若你站在月球上看地球，就会发现，地球只不过是一个直径比月亮大两倍多的淡蓝色的星体。觉得它小，你才会更感到人类互相关心、互相爱护、互相帮助的无比重要和珍贵。”他认为只要学生能够站在足够高的角度看待问题，思维就会解脱出狭隘，从而减少生与生之间的矛盾。

        ? 总之，要想使自己有开阔的胸襟，就应该着眼于高处，而非局限于现在；应该多发现生活中的真善美，而非只关注阴暗处；应该拒绝一味的抱怨，而是积极改变自己，迎接生活中的难题和挑战。我们不仅自己要努力做到这点，也应该引导学生逐步做到这些。

        ? 另外，魏书生老师在班级管理上具有大智慧。

        魏老师在书中这样写到：“用孩子心灵深处的能源，去照亮孩子的精神世界，显然是最节省能源的方法。”他认为每个学生内心深处都有两个自我，要通过合理的引导来调动学生内心的“好我”，从而打败他内心深处的“坏我”。这才是治标又治本的方法。而如果在学生犯错后一味地训斥，只是把学生的“好我”和“坏我”全部压制，属于治标不治本。

        ? 不仅如此，魏书生老师在班级管理方面十分注重人性化管理，在他的班中“学生人人都是管理者，人人又都是被管理者”，他会让学生坚持写日记来进行“道德长跑”，会组织办理《班级日报》来提高班级管理自动化能力，会引导学生抄写格言警句来潜移默化地充实学生的心灵世界，还会引学生贴座右铭，让学生自愿组合座位等等，招招式式，都是宝贵的班级管理技巧，都充斥着魏老师在班级管理上的智慧，同时也给了我很大的启发。

        ? 魏老师还鼓励学生自主化日常管理，而能做到这点除了在于魏老师以“德”治班，还在于魏老师坚持以“法”治班。在他和学生一起制定的班规班法中，详细指出了班级各个管理员以及他们负责的每一项具体职责，制定的各种常规就更是多达60条，在班级里做到了“事事有人管，人人有事做，时时有事做。”其精心、周到、严密的程度令人惊叹。

        ? 这些内容也提醒了我们，该放手时就放手，该管理时就一定不放过任何一个细节；该用爱和耐心去教育时绝不吝啬；该用班规约束时也绝不能例外。

        总之，读了《魏班主任工作漫谈》之后，感觉他引领我们进入了一个处处都是发现，处处都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。除感到眼界有所拓宽的同时，我从中也学到了应根据实际情况来借鉴的一些可行的做法。

读后感作文1600字 魏书生班主任工作漫谈读后感

《班主任工作漫谈》读书心得体会(精选15篇)

当阅读完一本名著后,相信大家都增长了不少见闻,让我们好好写份读书心得,把你的收获和感想记录下来吧。现在你是否对读书心得一筹莫展呢?以下是小编整理的《班主任工作漫谈》读书心得体会,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《班主任工作漫谈》读书心得体会 篇1

今年寒假,学校给每个班主任发了魏书生老师的《班主任工作漫谈》,我利用寒假时间认真阅读了这本书,读完以后使我感慨万千,书中的内容对一个班主任来说,就像一盏指路明灯,里面有许多实用的班主任工作方法值得学习借鉴,通过读书,我深刻体会到,为人师者,就要处处为人师表,注重自己的一言一行,做学生的楷模,用自己的一言一行去感染和带动学生。教师不经意的一个动作和一句话,可能会出现事半功倍的效果。要学会关注每一个活生的心灵,用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点,使他们推掉压在无形生命上自卑的巨石,发挥每个孩子的潜能,让每个孩子的心里都洒满阳光。以下是我读了魏书生《班主任工作漫谈》后的几点心得。

一、科学民主的班级管理。

其中感受最深的是魏老师所说的民主科学的管理思想。魏老师经常说这样一句话“凡是学生能干的事,班干部不要干;凡是班干部能干的事,班长不要干;凡是班长能干的事,班主任不干。”从魏老师的这句话里,体现了他民主、科学的管理思想,他认为民主管理提高了学生对管理的认识,最大程度地调动了学生参与管理的积极性,解决了学生服从管理、投入管理的问题。依靠学生,而不是仅仅依靠班主任本人,把学生当助手,而不是当对手。学生才是一个班级真正的主人。从民主这一点是我在做班主任工作是比较欠缺的。我常常努力把很多事情做好做完,自己很累班级也没管理好。在这样科学的民主的管理下呈现出有人管卫生,有人管做操,有人管字词默写。有多少事情就有多少学生来管,各管一项,负责到底。这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络,人人参与管理,同时便于人人接受管理。

二、对后进生的教育。

我对魏书生说过的一句话非常感动:我不会教书,是学生教会我教书;我不会改变后进学生,是后进学生帮我教会了怎样教后进学生,

听了这句话,真觉得自己做的欠缺得太多了,繁忙的工作,重复的事情,磨灭了我的耐心,我对学生尤其是后进生缺少了太多的关心,我的目光更多的去关注那些成绩优异、多才多艺的孩子了,那么后进生就会永远处在一个被遗忘的角落。后进生的转化是班主任的一大难题。后进生学习态度差,而且最爱惹事。大家通常的做法发一通火,训斥一通,批评、惩罚,这样不仅没有起到教育人的作用,反而使学生产生了逆反心理。魏老师说:“我们不能把学生当作没有思想、没有感情的被动的受管理者,而应是把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展个体。成功管理的前提是尊重他们的意愿,尊重他们的人格,把他们当作实实在在的“人”,而不是驯服物。魏老师认为尽管有的学生很气人,似乎是铁板一块、顽石一块,但后进生内心深处还是藏着另一个先进的自我。所以他不是让犯错的学生写检讨书,而是让他们写“说明书”---《两个自我》。魏老师的学生也深有体会:过去淘气了要写检讨书,那时越写越恨老师;现在写说明书,越写越恨自己。学生打心底知道自己错了,下次自然会改正。

3、用“责任心”成就学生的未来。

“责任重于泰山”,班主任对工作要有责任心。一个负责的人,也是一个工作认真的人;一个不负责的人对学生就会旅途自流,那么必然是班风差,学生没有团队精神,关键的是学生也不会形成责任心的概念,甚至将影响其终生。因为,即使一个能力极强的人,如果没有责任心也不可能成就大事。教育事业的工作者必须有强烈的事业心、责任心,时时处于严格要求自己,牢固树立了教师的光辉形象,班主任更是如此,通过学习《魏书生班主任工作漫谈》,我有着很深的感触,发觉自己还有一定的差距。用爱心去感化、去关心、去教育,让他们感觉到在学校里跟家里一样幸福,对我们这些学生既要爱,又要严,要严慈相济。

随着教育改革的不断深入,新型的教育价值观打破了传统的教育时空观,同时,也改变了传统的师生关系,一种平等的、对话的、相互作用的新型关系逐步建立。这种新型关系达到师生间广泛的交流和沟通,使双方在这种交流和沟通中获得人性的自我完善和自我表现。《班主任工作漫谈》给我指明了前进的方向,我真正感受到魏老师的教育魅力所在,他的宝贵经验值得我们一辈子用心去学习。

《班主任工作漫谈》读书心得体会 篇2

到了我们这个年代,随着教育改革的不断深入,对我们教师的要求也越来越严格,你如果安于现状不努力就有可能被塞到某个角落或者是被调离岗位。不要再抱有吃大锅饭的思想,不思进取做一天和尚就敲一天钟工资照领的日子不再了。读了魏书生的《班主任工作漫谈》后,我更加迫切地认识到要积极进取争做名师的重要性。也就是要求我们敢于担当,不忘初心,不能做名师但也要向着名师的方向发展,不断提高自己的教育教学能力。做一个敢于担当,不忘初心的好老师。以下是我结合十年来的教学经验的两点读书感悟。

一方面教学教研上多抢挑重担,少推卸责任。

在魏书生任教的40年的岁月里,他都是不怕吃苦敢于担当不忘初心的干好每一件事。魏书生说“每月给你200元工资不变,面前放着两副担子,一副100斤,一副200斤,挑哪一副占便宜?”有的青年教师说“当然挑100斤占便宜。”魏书生问“为什么?”答案是省了力气。而魏书生觉得不少青年人能力差工作平平,原因恰在这个观念上,工作挑轻的,力气是省了,增长力气的机会也放过了。想想自己平时有时候也会出现懒惰的情况。比如局里面有人下来检查了,要求上公开课,自己心里面也忐忑最好不是抽到自己去上。而不是反观这是一个提高自己的机会。上得不好最多受到上级的批评,但是这其实是使自己变成了强者的机会。多吃苦,多磨炼自己,能受委屈的人才是强者。而魏书生平时也是勇担重担,有时担任两个班的班主任同时还当教导处主任。而我们现在有谁做两个班的班主任?所以自己要选择积极角色进入生活。在我选择教师行业的那天起,我就选择了把自己的毕生精力奉献于祖国的教育事业中,在平凡而又光荣的岗位上发光发热,贡献自己的微薄力量。

身为物理教师的我能为学校贡献自己的一份力量是非常荣幸的。就如以前我们学校没有水电工人,而当时又是学校创强的关键时刻,许多的事情需要去做,这项工作多而且难,没人去做。我义不容辞地承担起这个责任。每天都汗流浃背把旧的开关换掉装上新的开关。给每一盏旧光管按上盖子,拉好新的线路。哪个班级的灯坏了马上修好,学生的龙头坏了马上修好。当时住在学校以校为家,也比较方便随叫随到,有时候晚修上着课突然没电了,自己饭也顾不得吃马上就去检修了。我认认真真的去做好每一件事。创强也很顺利地过了。我积极的工作态度得到领导老师的好评,他们说我是做得最好、检修得最快的水电工。我时刻谨记着敢于担当不忘初心,在艰苦的环境里是最能磨练人的。现在学校办学条件有了明显的改变,有了红色的塑胶跑道多建了一幢宿舍楼和教学楼。还有了体、音、美专用教室。昔日不尽人意的条件没有了,新的不尽人意的事情又出现了:工作安逸了,互斗出现了。所以要时刻提醒自己多抢挑重担,少推卸责任。

另一方面班级管理上,少埋怨环境,多改变自我。

有些班主任在班级管理方面经常会遇到这样那样的问题,经常抱怨现在社会环境变了,网络发达,学生家长又不管自己的小孩,学生越来越难教了,每个时代都有不尽人意的环境。魏书生刚教书时做班主任,并任教两个班的语文课。学生呢?不尽人意56位学生全都是男生,是从各个班淘汰出来的学习后进生(一听到这我们现在的老师肯定头皮发麻了)。他们爱玩怕上课,有几位同学填学生登记表,连父母的名字都写不对。问他,他却埋怨:“都怪我爸的名字太难写!”面对这样的环境,魏书生埋怨过,灰心过,也等待过,想等环境好了自己再好好教。埋怨、灰心、等待的结果是学生越来越难教。魏书生认识到人不能要求环境适应自己,只能让自己适应环境。面对现实,千方百计改变自己的教育教学方法。不长时间,他任班主任的班级,班风有了明显的变化,全是男同学的班级学生们也和他成为了朋友,也帮着他搞教学改革,帮他设计公开课,学生们的学习热情出人意料的高。看到这里比起我们现在的班级管理可见小巫见大巫了。在我接任的有个内宿班班主任,班级里的纪律也是乱成一团。

刚开始接任,班里面的学生鸡飞狗跳,一开学有位同学就从我的背后推了我一把,差点把我推倒了。后来了解到这位学生在七年级时用刀子捅了同班同学一刀,刀子从后背穿到前胸。我了解到事态的严重,这位学生心理有严重的问题。其他老师劝我别管他了,把他当屁放了,万一你管他,他从后面捅你一刀怎么办?我说我要管他我要治理好他,以后死还不如现在死,现在我就要管他。我找了他家长过来了3次,叫家长和学生写了保证书,在班里惩戒了学生,让其他同学引以为戒。课后又给他做了多次思想工作。后来这位同学在我的悉心教导后变得认真了,上课认真听讲都不睡觉了,平时劳动也变得积极了。在街上看到我也都跟我打招呼了,我很开心他的变化。如果当时我接手他们时,放任这一学生不管,那么他就会变得更加变态,整个班级也会变得一塌糊涂。所以不要抱怨环境,要改变自己使自己变得更加努力改变现实环境。

以上是我在读了魏书生的《班主任工作漫谈》后的点滴感悟。也以此来告诫自己时刻谨记敢于担当,不忘初心。

《班主任工作漫谈》读书心得体会 篇3

自从听了魏书生老师的讲座后,一直想借他的书来看。今天终于得到了这本梦寐以求的书,看着封面上那熟悉的像,感觉是那样亲切。他就像你的一位同事,在和你闲聊工作上的事情,又像你的邻居,在和你拉家常。迫不及待地翻开书本,看着那些文字,犹如又听到了魏老师那亲切的声音。这本书共八章,第一章是班主任要努力改变自我;第二章是学生应是自身的主人?读每一章节都有不同的感受,以下就是自己的一点体会:

一、多改变自己,少埋怨环境。

我们都会面临着一个又一个不尽如人意的环境,是埋怨,是悲观,是失望呢?失望过了,悲观过了,又能怎么样呢?我以前也有过这样的经历。但人不能让环境适应自己,只能让自己适应环境。只有先适应环境,才能改变环境。人应该学会自我更新。今天的我应该比昨天的我有新的认识、新的发展、新的能力。只有自己不断提高了,才会发现事物都是新的。

二、怎样对待后进生。

通过对这一章节的学习,魏老师的方法真是多得数不可数,有这么多的方法去对待后进生,难怪会有这么好的效果。纵观自己的方法,多是训斥一顿,有时也好言相劝、讲道理,但效果不大,于是就会放弃或置之不理。今天魏老师的这些方法无疑是我怎样对待后进生的一

盏明灯。如果根据实际情况运用不同的方法去处理,我相信会有收获的。条条大路通罗马,这15种方法总会有它适用的地方。

三、提高学习效率的方法。

我们的教学,最终的目的都是为了提高学生的成绩,让他们学会做人。但提高学习的效率都有哪些方法呢?魏老师为我们指出了很多方法,以前我也试过一些,但效果不明显自己也就放弃了。其实,我自己也有懒散、拖拉、犹豫这些坏习惯,学生有这些习惯也就不足为奇了。所以要想让学生有改变,必须先改变自己。针对这些情况,我教会学生学会利用“边角涂料”,这种方法对于诗句、格言、要求背诵的课文都很有效,而且抽一定的时间去检验,同学们的兴趣都很高。我就不用发愁诗句、格言等内容。真是一语惊醒梦中人。

四、和学生一起接近大自然。

当读到魏老师和他的学生一起到双台河去寻找春天的足迹、一起开荒种地、一起到河边去摸鱼的时候,我的眼前仿佛出现了一幅幅欢乐的画面,耳边响起了一曲曲动听歌声。仿佛自己也身临其境。是啊!回顾我们现在,根本不敢带学生去玩,一宗宗安全事故、一个个触目惊心的数字让我们望而却步,即使面对学生渴求的目光,我们也会找出千百种理由去说服他们。于是,在千百种理由下,同学们不在用渴求的目光去探寻美妙的大自然,用那种近乎呆板的神情看着那令他们心烦的`课本。是什么原因造成了今天的这个局面?是那一条条生硬的规章制度、是那一宗宗血的事例。曾记得我们读书时,每到春天,百花盛开的时候,老师都会带我们去领略大自然的美景、去追逐春天的

脚步,到河边去倾听小鱼儿的谈话。而这些美好的记忆永远珍藏在心灵的深处,让我不时回味。现在的学生,他们没有机会和大家一起去亲近大自然、一起领略儿时的快乐。曾记得一位老师说过,连弹珠珠都不让学生玩,学生的童年还有什么乐趣可言?我真的希望能带着学生一起去玩。

《班主任工作漫谈》读书心得体会 篇4

这段时间,我认真的阅读了魏先生《班主任工作漫谈》,对于一个刚刚走上工作岗位的班主任来说收获颇丰,同时也让我深刻的认识到良好的师生关系是做好教学工作的关键。

我在每次放学送路队时经常听到家长这样说:“老师的一句话顶家长的十句话”。老师的地位在学生心目中是至高无上的,尤其是班主任的话对学生是具有号召力的。下面我来谈一谈我的感受。

一、教师必须做到以身作则,为人师表。

通过读魏先生《班主任工作漫谈》切身感受到教师必须做到以身作则,为人师表。要注重自己的一言一行,做学生的楷模,老师不经意的一句话就可能出现意想不到的教育效果。我是一年级的班主任,对于一年级的孩子来说,很多事情他们就像一张白纸,他们的可塑性很强,他们喜欢模仿,好奇心很强,而我们作为老师就必须对他们做出好的示范,比如说,我要求学生下课后只要看到垃圾就把它扔在垃圾桶里,但是似乎我光说孩子们并不会知道要这样做,一次下课,我看到地上有一个饮料瓶我就把它捡起来扔垃圾桶,当我回头的时候我发现很多学生都在捡周围的垃圾,这个时候我才意识到原来我的一言一行对他们来说这么重要。古今中外很多的教育家无不强调身教胜于言教的道理,要求学生做到的,老师首先要做到,而且要做得更好。

二、对工作要有强烈的事业心和责任感。

《班主任工作漫谈》让我明白作为教师,要有高度的事业心和责任感。要想成为新世纪的优秀教师,除了学识渊博、教学得法之外,还应有“以育人为理想,以塑造人的美好心灵为己任”的事业心和责任感。每位家长把孩子交给我们老师,那么我们老师就应该做到为他们负责,以为老师对孩子的影响是非常大的。教育学生是教师神圣的事业,面对学生,教师要时时以“爱心”“耐心”“细心”,去关注他们,去教育他们,去感化他们,让他们在爱的国度中快乐地成长,在幸福的海洋中扬帆起航!

《班主任工作漫谈》读书心得体会 篇5

在经过听取魏书生先生报告并认真研究了魏书生《班主任工作漫谈》一书后,我们不难发现这样一个事实:高效率的班级管理,是魏书生教学成功的一个不容忽视的重要因素。结合自身班主任工作参照学习情况我主要通过引导、督导、竞赛、协调四个方面进行班级管理工作。

引导:

魏书生非常注意提高学生对管理活动的认识。魏书生在报告会上强调学生能干的事班委不干,班委能干的事班长不干,班长能干的事我不干管理对整个教学活动来说是必要的,但管理不是老师来约束学生,而是学生在学习活动中的自我约束,在客观效果上,减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪,极大地提高了教育管理的实效。其次,魏书生创造性地创设了多种自我教育形式,如:写“说明文”、写“心理病历”等,大力倡导学生自我约束和自我管理,帮助他们在心里筑起第一道防线,以尽量把问题消灭在萌芽状态。

督导:

在魏书生的班级中,人人都是管理者,人人又都是被管理者,管理因时而动,权力彼此制约,而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。在规划、决策过程中重视学生的民主参与。魏书生的管理目标系统地反映在他们师生共同制定的“班规班法”中,他通过引导学生自主参与制订班规班法,既使学生的意志与愿望以及管理潜能通过合理渠道得到了充分的满足与发挥,又大大密切拉近了师生关系;同时由于学生有为自己的目标负责的倾向,所以它容易使学生对自己的行为产生巨大的自我约束能量,真可谓一举多得。一个“督导组”在对班委起着规范、监督、制约的作用。

竞赛:

竞赛机制是魏书生班级管理工作的明显特点之一。在魏书生的班级管理工作中,小组分得很细,工作讲求竞赛。例如收作业、交餐费、听写单词等这样的事情,负责干部不是一份份的收,而是采用小组竞赛的方式,这样既活跃了教室的气氛,又提高了工作效率。

协调:

教学管理与班级管理的协调。通过完善两条渠道,提高了管理的实效。在管理的方式方法上,魏书生除注意直接参与管理外,他始终把管理的重点放在启发学生进行自我管理、引导学生相互管理上。另外,他采取了多种措施增强学生的向心力和凝聚力,注重沟通,关注班风建设,这些为学生的发展进步提供了一个良好的外部环境。同时注意整体规划,分层管理,内外协调,有序运转,由此可以想到,魏书生的“协调小组”在班委的“执法”过程中,起着重要的催化剂的作用,极大地提高了班委的活力。

怎样才能做学生喜欢的老师

       魏书生，他在我国的教育界可谓是无人不知无人不晓。

        那年，我们学校有幸请到他，为我市的全体老师进行了一次应对面的教育专题讲座。会后，他的各种书籍被抢购一空。其中，《班主任工作漫谈》最受班主任的青睐，回到家，我一口气读完了它。在之后的几年里，几乎每年暑假，我都会重新拜读，每读一次都像是第一次，每读一次都有新的收获，用?百读不厌?来形容一点也不为过。下方就总结我的几点体会，与各位同仁一齐交流切磋。

        一、严谨的教育教学态度。

        魏书生老师以前说过，许多事情是没办法选取的，但你能够选取态度。做老师不能选取学生，无论是什么学生，你都得理解，但只要我们尽心尽职，问心无愧，用心应对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。他的一件件典型事迹就用不可否认的事实告诉我们：教师只要用心做教育，就能拥有化腐朽为神奇的力量，就能创造出奇迹。

        二、民主科学的管理机制。

        一个班群众就是一个大家庭，同学们就是兄弟姐妹;一个班群众就是一个小社会，同学们就是形形色色的一分子。在这个大家庭，同学们就应互相团结，互相关心，互相帮忙。在这个小社会里，同学们就要学会自我管理，共同管理。

        许多班主任喜爱让班干部来进行班级的纪律管理，而魏书生老师在班级管理却注重发挥群众的作用，?人人参与班级管理?，让每个学生都参与到班级管理中来，让每个学生都处于管理和被管理的状态，发挥了班级管理的主动性。魏书生老师一靠民主，二靠科学。民主是基本的指导思想：平等地对待每一个孩子，不放下每一个孩子，不唯亲，不唯富，不唯优，不唯近。为每一个孩子创设平等参与的机制，促进了他们健康、快乐、和谐、主动的发展。

        三、鼓励性的的赏识教育。

        在学生教育中，欣赏和批评学生，取得的效果是不一样的，经常鼓励学生，能取得较好的效果。在赞扬学生时，学生能显示友好的态度，学习用心性能得到明显提高，我们要在日常工作的细微处多发现学生的优点，多留心他们的长处，并能真诚的表扬他们，学生的自信心能得到提高。个性是对待后进生，我们要牢牢记住一句话：他们最不缺乏的就是批评!

        四、非智力因素的培养。

        从古至今，不乏这样的事例：大字不识的人干出了惊天立地的伟业，饱读诗书的人却落得穷困潦倒，一事无成。为什么?正因某些时候，情商比智商更重要。比如：兴趣的稳定、注意力的集中、伟大的理想、坚持不懈的品质等等，这些恰恰是一个人的非智力因素，又偏偏是一个人做事能否成功的关键。因此，先要培养学生的非智力因素，再培养他们的智力因素，从根本上讲教育的关键是要先育人，而后教书。人培养对了，其他的事就都容易做对了。那么怎样培养人?魏老师的书里教了很多，比如：怎样设定目标，怎样学会学习，怎样自我反思，怎样自我评价，怎样克服困难，怎样协调关联等等。

        五、工作讲落实

        改革开放，打破了大锅饭，充分调动了每个人的劳动用心性。学校的日常管理最容易忽视学生的主人翁意识，并且滋生个别学生的懒惰心理，劳动氛围大打折扣，学习质量也会降低。而魏书生老师也打破了班级里的大锅饭，时时事事处处落实到个人。擦黑板，倒垃圾、解决纠纷等等，一切都有专人管理，承包给专人。这只是职责落实到个人的第一步，之后要把各项管理工作落实到每个人的头上。如：红领巾佩戴谁负责，作业检查谁负责等等。

        六、做事事讲效率

        时刻是生命的原料，我们有多大的成就取决于我们怎样利用时刻。因此郭沫若说：时刻就是生命，时刻就是速度，时刻就是力量。凡事讲效率就能够更好地利用时刻做更多的事。只有在更短的时刻做更多的事才能更好的利用好时刻。以前学生每半月换座位总让我大伤脑筋，叫的喊的甚至被挤压又哭又闹的，乱糟糟的一片。此刻，我经常借用魏老师的办法，提前分好组，讲清楚怎样换，要求先搬桌子后搬凳子。学生果然能快速就位，而且秩序井然。真是事半功倍啊!之后，我就学会琢磨，还有哪些事怎样做能够更节约时刻?比如;打扫卫生时、布置作业等等，为学生也为自己省出了超多的时刻，一步步提高了效率。

        魏书生老师就是一位智者，读他的书就是在与智者交谈。他用无声的语言告诉我：教育是一门科学，是一种艺术，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。在今后的工作中，我将不断多学习先进经验，不断改善，不断提高，用心探索，善于总结，使自己的工作水平不断提高。

       我觉得这篇文章写得不错，大家一块分享： 做一个让学生喜欢的老师——读魏书生《班主任工作漫谈》有感 了解魏书生的人，读过其《班主任工作漫谈》的人，无不为其科学的管理方法、独特的教育方式、严谨的教学思维所倾倒。可以说魏书生成功地方，有很多很多，但是我比较喜欢从一个更简单的角度去解读魏书生，让学生喜欢或许是魏书生成功的最重要理由之一。如何才能做一个让学生喜欢的老师呢？带着对这个问题的思索，我认真拜读读《班主任工作漫谈》，在字里行间似乎已找到答案。民主的魏书生 “亲其师，信其道。” 魏书生是深谙此道的。为了让学生对其深信不疑，魏书生充分发挥民主的作用，利用各种渠道，调动学生的参与热情，调动学生的主观能动性，民主化是魏书生取得教育成功的要诀。“学生学习积极性这么高，您是用什么办法调动的?”在每次公开课后，面对众多同行的询问，魏书生总是这样回答的：“我仔细想来，根本的办法其实只有两个字‘民主’，教师树立了教学民主的思想，教学中多和学生商量，学生学习的积极性就容易高涨起来。” 魏书生的民主主要是通过三个渠道来体现：平等的师生观；为学生服务的思想；细致的岗位责任制。 如细致的岗位责任制：魏书生在班级里，总是通过各种方法把每一个同学都调动起来，除了常务班长值周班长值日班长，除了学习委员生活委员体育委员文娱委员，普通同学也都有事可做。你负责管理图书，我负责蓝排球养护，他负责热天开窗冷天关窗，她负责暗时开灯亮时关灯，有人专门清洁教室房门，也有人专门擦拭黑板。每个同学都能各显其长地发挥自己的才干，既为集体和他人服务，也享受集体与他人对自己的帮助。由于民主科学能代表大多数人的意志，能唤醒绝大多数同学的热情与积极性，这就使得分工合作成为了可能。因此形成了“人人有事干，事事有人管”的局面。 一个民主的班主任远比一个霸道的班主任受学生欢迎一百倍，魏书生作为一个成功的班主任，无疑首先归功于其民主教育思想的成功。坦诚的魏书生 魏书生非常注意师生心灵的沟通。他认为一方面教师必须了解学生，尊重学生，信任学生，真正为学生负责，真正为学生的发展负责。另一方面，教师还必须设法让学生了解教师，理解教师，信任教师。魏书生说：“教师的心灵对学生如果是一个未知世界，那么就谈不上教学民主。教师应该把自己对人生、对事业、对教学、对语文教改的看法都真诚地和学生倾谈，这样学生才会真诚地、无保留地谈他们的看法。师生在充分信任、理解的基础上探讨问题，才能最大限度地发挥学生的积极性。”在日程生活中，魏书生也总是在学生面前袒露其真实的一面：自习课上，他也坐在自己的座位上，专心致志地看书写作；课间休息，他也趴到书桌上或水泥地上，做100个符合标准的俯卧撑；周日郊游，他滑冰游泳赏花观草，一会“大呼小叫”，一会“连滚带爬”，玩得比孩子还要开心；外出开会，他走前跟班长请假，回来后向全班同学汇报，和每个学生一样一丝不苟。也就是说，他这个教师首先把自己摆在了学生的位置上，他每时每刻都在和全体同学共同进步，一起健体强身，增长知识，修炼品德，就如同水乳总在一起。多么坦诚的魏书生，多么可爱的魏书生，他不但和学生没有代沟，简直就是和学生的心灵实现无缝接轨！智慧的魏书生 魏书生的智慧在他的教育教学过程中无处不在，尤其是科学的管理方式上，以下几个做法尤其能体现出他的智慧： “遇事商量”： 魏书生不只一次地说过“也许我其他方面不如一般人，但有一条是胜过他们的，就是遇事商量。”他有一句口头禅就是：“商量商量”。的确，这“商量商量”，就是一般人可以想到但却难以做到的。为什么“商量商量”具有如此神奇的力量呢？商量就是平等、商量就是尊重、商量就是沟通。商量应该是师生之间的情感润滑剂，会让教师的脾气不再暴躁，会让学生与教师的距离慢慢拉近，会让班级的管理越来越井然有序。魏书生的聪明就在于用自己的智慧点燃学生的智慧，收到事半功倍的效果！ “道德长跑”： 关于“道德长跑”，魏书生老师论述精辟：“一个人坚持长跑，数年如一日，身体一定健康。能不能有那样一件事，数年如一日地去做，使得心灵上也逐渐健康起来呢？我觉得写日记就有这种作用，绝大部分心理正常的人写日记时都说心里话，说真话，这便起到了使人求真的作用。绝大部分人写日记一般都劝自己上进，助人改过。绝大部分都在日记中针砭假恶丑，赞扬真善美。歌颂心灵美的人，歌颂美好的事，这便起到了教人爱美的作用。”写作能力与身体健康双丰收，一箭双雕何其妙也！ “心理病历”： 魏书生与学生之间的故事，告诉我们一个道理，虽然班级管理的对象是学生，然而我们不能把学生当作没有思想、没有情感的被动的受管理者，而应该把他们当作有思想、有情感的主动发展个体，成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物。让学生以病历或作文的形式写检查，让学生对所犯错误进行自主分析、点评，并附之以努力方向，对写的好的还可以全班范读，对其分析能力、文笔大加赞赏，这个方法尊重的学生的人格、尊重了学生的意愿，让学生在犯错之时不仅认识到问题的所在，还得到老师的认可，使其在快乐中主动进步，何乐而不为呢？ “快乐处罚”：学生犯了小错，可以让他当众表演一个节目；学生犯了严重错误，不是让他写简单的检讨书或保证书，而是让学生写清犯错过程，写清心里所想的说明书。这种“快乐式处罚”，避免了师生间矛盾的尖锐对立，淡化了学生的逆反心理，采用一种比较柔和的手段，使得学生能够心服口服，从另一角度起到了促使学生增强自信、改正缺点的作用。上进的魏书生 “世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。” 魏书生在《班主任工作漫谈》一书的自序中写的这段话蕴涵着深刻的哲理，闪耀着智慧的光芒。 魏书生是一个有追求的教师，他由一个普通工人成为代课教师，从一名代课教师成为一名正式教师，从一名普通教师成为全国优秀教师，由一名全国优秀教师成为教育专家，每一次转变无疑都深深烙下他追求的脚印，留下了奋斗的泪泉。 不仅这样，魏书生还担任了30多个社会兼职、做数百场报告、讲数百场公开课、接待几万来访的客人、处理了一万多封来信、还初出版了10多本理论著作，“桃李无言，下自成溪”，榜样的力量是无穷的，学生在这样的班主任的影响下，能不奋进，能不紧追吗？ 一个民主、坦诚、智慧、上进的教师，学生想不爱你都难，魏书生身上值得我们学习的东西实在太多。反思自己从教7年，我始终关爱我的学生，呵护我的学生，我待学生如孩子，学生视我如父兄，我与所教学生始终相处融洽，合作愉快，是我颇感到自豪的。但是与魏书生老师相比还是一个天上一个地下，在今后的执教生涯中，还有许多路要走，但是成为一个让学生喜欢的老师将是我永远不变的追求！

       好了，今天关于“魏书生班主任工作漫谈读后感”的话题就讲到这里了。希望大家能够对“魏书生班主任工作漫谈读后感”有更深入的认识，并且从我的回答中得到一些帮助。