初中化学教案_初中化学教案电子版

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       接下来，我将会为大家提供一些有关初中化学教案的知识和见解，希望我的回答能够让大家对此有更深入的了解。下面，我们开始探讨一下初中化学教案的话题。

1.教师资格证面试过程中，初中化学教案怎么写

2.初中一个完整的化学教案应包括那些内容

3.初三化学教案

教师资格证面试过程中，初中化学教案怎么写

       您好，给您一个具有的方案

       长理 只 陪 教师资格 考试 陪训 班

       《氢气的燃烧与性质》教案：教案的撰写是教资面试过程中必不可少的一个环节，它体现了本节课的授课思路。对于多数考生而言，并不清楚一份完整的教案都包括哪些内容。为大家准备了一篇关于《氢气的燃烧与性质》的完整教案范例，希望能够给大家提供一定的指导。

       一、教学目标

       知识与技能

       认识氢气的物理性质，了解氢气的燃烧现象及产物，知道氢气的验纯方法。

       过程与方法

       通过实验探究活动逐步提高观察、记录、分析实验现象的能力。

       情感态度与价值观

       通过对实验产物的验证认识氢气作为清洁燃料的原因，树立环保意识。

       二、教学重难点

       重点

       氢气燃烧的现象及产物。

       难点

       氢气的验纯方法。

       三、教学过程

       环节一：导入新课

       教师实验教师用棉签蘸取少量的煤油点燃，请学生观察现象。

       学生回答产生火焰并伴有大量黑烟。

       教师总结可见如果是大量的煤油燃烧，对我们的环境就会造成一定的污染。那有没有一种比较清洁的燃料呢?这节课我们一起来学习一下。

       环节二：新课讲授

       1.实验活动一：探究氢气的物理性质

       教师演示展示一瓶充满氢气的集气瓶，让学生观察颜色;请学生上台打开药品瓶塞，瓶口在前下方距离鼻孔约0.5米处，用手轻轻地在瓶口扇动，使极少量的气体飘进鼻孔，请同学说出气味。

       学生回答无色、无味。

       教师演示展示一个由氢气充满的气球，松开气球，让学生观察现象;接着向装满水的集气瓶中通入氢气，观察实验现象，并请同桌之间讨论为什么会有这种现象?

       学生讨论后回答通过实验现象：氢气球向上飞去直至屋顶，集气瓶中的水被排出瓶外，说明氢气密度小于空气且氢气难溶于水。

       教师总结氢气的物理性质为无色无味气体，密度小于空气且难溶于水。

       2.实验活动二：氢气的验纯

       展示展示几组氢气爆炸的引导学生意识到在实验和生产中点燃氢气之前一定要进行验纯。

       演示实验演示氢气验纯的方法步骤，首先在试管中收集纯净的氢气，用拇指堵住试管口靠近火焰，移开拇指点火，让学生观察现象;接着再用同样的方法检验不纯的氢气，让学生对比实验现象。

       学生回答检验氢气纯度时，用拇指堵住集满氢气的试管口，靠近火焰，移开拇指点火，若发出尖锐的爆鸣声则表明氢气不纯，声音很小则表示氢气较为纯净。

       师生总结点燃氢气时一定要先检验纯度，不纯的氢气点燃时极易发生爆炸。同样地，点燃任何可燃性气体之前都要先检验气体的纯度。

       3.实验活动三：氢气的燃烧实验

       学生小组实验在带尖嘴的导管口点燃纯净的氢气，观察火焰的颜色。然后在火焰上方罩一个冷而干燥的小烧杯，过一会儿观察杯壁的上方有什么现象发生。

       学生总结纯净的氢气在空气中安静的燃烧，淡蓝色的火焰，干冷的小烧杯内壁出现水雾，说明氢气燃烧生成水。

       教师引导通过之前学习的碳、硫、铁丝与氧气反应的文字表达式，请同学们写出氢气燃烧的文字表达式。

       学生板演

       环节三：巩固提高

       教师提问通过刚刚的实验探究，请学生思考为什么说氢气是一种清洁燃料?与其他燃料相比有什么优点?

       学生回答氢气燃烧的产物只有水，与其他燃料相比，不污染环境而且原料利用率高，所以是一种清洁燃料。

       环节四：小结作业

       教师提问请同学回答通过本节课的学习都有哪些收获。

       学生回答通过学习认识了氢气的物理性质，了解了氢气的燃烧现象及产物，知道了氢气的验纯方法。

       作业氢气虽然是非常高能的清洁燃料，但是目前没有得到广泛应用，这是为什么呢，请同学们课后查阅资料下节课一起分享。

初中一个完整的化学教案应包括那些内容

       　在化学教学过程中,化学教学质量的高低和有效的化学教案有着不可分割的联系。为此，下面我整理了鲁教版九年级上册化学物质的溶解性教案以供大家阅读。

鲁教版九年级上册化学物质的溶解性教案

        一、教材

       　《物质的溶解性》是鲁教版初中化学九年级全一册第1单元第3节的内容。本节课主在前两节的基础上，定量研究溶质在一定量水中溶解的限度。本节包括溶解度和溶解度曲线两个方面的内容。在“溶解度”部分介绍了物质的溶解度与溶剂和温度的关系说明了物质在一定溶剂和温度下溶解量是有一定限度的，并以此得出了固体溶解度的概念。然后，探究溶解度曲线——包括回执溶解度曲线、分析和应用溶解度曲线、比较溶解度数据表和溶解度曲线的区别、体会列表法和作图法两种数据处理方法的不同作用等，引导学生体检数据处理的过程，学习数据处理的方法。最后，简单了解气体的溶解度、并结合有关汽水的讨论，说明气体的溶解度与压强和温度密切相关。

       　过渡：这是对教材的认识，下面说一下本班学生的情况。

        二、学情

       　基于溶液在化学(科学)研究和生产、生活中有着广泛的应用，学生只定性地了解溶液的组成和基本特征是不够的，还应定量地认识溶液。本节以溶解度为核心，展开对溶液的定量研究。从定性研究到定量研究，知识内容上加深了，研究方法上要求提高了，对学生的能力要求提升了一个层次。在本节学习中所需的有关直角坐标系中曲线等数学知识，学习已经具备，一般不会造成学习障碍。学生可能会遇到的问题是：对溶解度概念的运用时忽略条件;对问题缺乏科学全面的分析而产生一些模糊或者错误的认识，例如认为饱和溶液一定是浓溶液，认为增加(或减少)溶剂的量，固态物质的溶解度也会随之增大(或减少);认为搅拌能使固态物质的溶解加快，也会使其溶解度增大;等等。

       　过渡：结合教材分析和学情分析，我制定了如下教学目标：

        三、教学目标

       　知识与技能

       　1.理解固体物质溶解度的概念。

       　2.了解溶解度和溶解性的区别和联系。

       　过程与方法

       　进一步练习给试管里的液体加热、向试管里滴加液体和振荡试管的操作;培养学生设计简单实验步骤的能力。

       　情感态度与价值观

       　从影响溶解度的诸因素中，对学生进行内因和外因的辩证唯物主义教育。

       　过渡：下面我再说一下本节课的教学重难点。

        四、教学重难点

       　重点

       　1、理解溶解度的概念及溶解度曲线的作用

       　2、知道影响固体物质溶解度的因素

       　难点

       　建立溶解度的概念及溶解度曲线的相关应用。

       　过渡：学无定法，贵在得法，好的教学方法可以使学习事半功倍，下面谈一下我的教学方法。

        五、教学方法

       　我采用了如下几种教学方法：多媒体教学法、实验探究法、教授法等。本节课主要是实验探究法，通过观察实验现象，提出问题，分析讨论，概括总结等基本环节循序渐进学习本节课。

       　过渡：下面说一下本节课的教学过程的设计。这节课我准备分为四个环节进行，导入新课，新课教学，巩固提高，小结作业，层次分明，重难点突出。下面我详细介绍我的教学过程。

        六、教学过程

       　第一环节：复习旧知，导入新课

       　教师提出问题：上一节课学习了饱和溶液和不饱和溶液的概念，通过实验，在一定条件下(室温、10mL水)制得了氯化钠的饱和溶液。大家知道了物质不能无限制的溶解在水中，现在请大家考虑：什么因素影响物质在水中的溶解限量?然后，我们来设计实验的具体步骤。提出问题，创设情景，悬疑激趣,调动学生的学习兴趣和参与探究的热情。

       　第二环节：自主探究，学习新知

       　(1)探究一：哪些因素影响固体物质在水中的溶解限量

       　教师提问不同的物质在同一份水中溶解的质量是否相同?向等量的水中，分别加入等量的硝酸钾、熟石灰，振荡试管，观察试管中固体的溶解。注意不变量和变量分别是什么，如何控制，让学生们边做实验边思考。然后再引导还有哪些因素可能影响呢?有学生可能回答温度，然后再问如何操作?学生们能够说出方法：即用试管夹夹持盛有饱和溶液的试管，在酒精灯上先均匀加热，然后加热液体。观察试管里的固体是否溶解。如果固体溶解了，就停止加热。然后按大家提出的实验方法，进行实验。蒸馏水各5克、 硝酸钾、熟石灰各准备了一克完成实验一;实验二中准备了5克蒸馏水，2克硝酸钾。仪器、药品先检查是否齐全，然后开始实验。学生观察现象并得出结论：实验一中硝酸钾全部溶解，熟石灰不能完全溶解，说明固体物质的种类不同，他们在水中的溶解限量不同。实验二中给盛有硝酸钾饱和溶液的试管加热，不久，试管里剩余的固体硝酸钾又溶解了。说明加热可以使饱和溶液变成不饱和溶液，能增加硝酸钾的溶解限量。从而得出溶解度的概念，要强调溶剂和温度的影响。

       　此环节利用学生的好奇心理，灵活拓展教材实验探究2-3，设计为层层递进的探究活动，让学生在不断被追问下不断被调动思维，大胆猜想，小心求证，不断反思改进实验设计，由特殊上升到一般，学会多角度考虑问题。

       　(2)溶解度曲线的认识和应用

       　学生自行看课本上的溶解度曲线图，然后讨论回答观察到的信息：①能找出同一物质在不同温度下的溶解度;②不同物质在同一温度下的溶解度;③物质的溶解度受温度的影响如何变化;④两物质相交的点表示同一温度下两物质的溶解度相同。

       　老师设置问题， “20℃时，硝酸钾的溶解度是31.6g它表示什么意义?”让学生即学即用，灵活运用。老师再次强调：溶解度的概念包含以下四个要素，即“一定温度”、“100克溶剂”、“达到饱和状态”和“溶质的克数”缺一不可。

       　让学生观察冷却后的硝酸钾饱和溶液，已有固体析出，这是什么结晶?与海水晒盐的蒸发结晶有什么不同?比较得出结晶的不同方法：一个是改变温度，降温结晶，适用于溶解度随温度变化较大的物质，如KNO3;一个是蒸发结晶，适用于溶解度随温度变化较小的物质，如NaCl;还有一种是升温结晶，适用于溶解度随温度的升高而变小的物质，如Ca(OH)2。

       　(3)前面我们所讲的都是固体物质的溶解度。那么气体物质是否也有这样的特点呢?

       　讨论烧开水时，锅底有很多小气泡，为什么?这说明了什么?

       　(小结)影响气体溶解度的因素是：温度和压强。

       　(讨论)如何增加养鱼池水中的含氧量?

       　理解影响气体溶解度的因素是什么。

       　结合生活经验讨论分析，想出办法。

       　第三环节：深入学习，巩固提高

       　知识点1：溶解度

       　1.下列关于溶解度的说法，不正确的是( B )

       　A.溶解度能够表示物质溶解性的强弱程度

       　B.溶解度能够表示溶质在溶剂中溶解的程度

       　C.溶解度能够表示某种物质在某种溶剂中的溶解限量

       　D.在相同温度、相同溶剂的条件下，要判定不同物质的溶解度相对大小，可以根据其饱和溶液的溶质质量分数

       　2.下列说法正确的是( D )

       　A、把36g NaCl溶解在100g水中，形成饱和溶液，则NaCl的溶解度为36g

       　B、20℃时10g NaCl可溶解在100g水中，则20℃时NaCl的溶解度为10g

       　C、20℃时18g NaCl完全溶解在50g水中形成饱和溶液，则20℃时 NaCl的溶解度为18g

       　D、20℃时136g NaCl的饱和溶液中含有36gNaCl，则20℃ 时NaCl的溶解度为36g

       　知识点2：溶解度曲线

       　3.溶解度曲线图可表示的意义是( A )

       　①同一种物质在不同温度下的溶解度大小;

       　②不同种物质在同一温度时的不同溶解度数值;

       　③物质溶解度受温度变化影响大小;

       　④比较某一温度下各种物质溶解度的大小.

       　A.全部 B.①② C.①②③ D.①②④

       　4.甲、乙、丙三种固体物质的溶解度曲线如图所示，下列有关说法中正确的是( B )

       　A.甲物质的溶解度最大

       　B.丙物质的溶解度随温度升高而降低

       　C.乙物质的溶解度不随温度升降而变化

       　D.t2℃时甲、乙、丙三种物质的溶解度相等

       　第四环节：课堂小结，课后探究

       　今天，我们通过实验说明，物质的溶解性不仅跟溶质和溶剂的性质有关，而且受外界条件的影响。为了确切地表示物质溶解能力的大小，要应用溶解度的概念及如何准确、形象表示溶解度(溶解度曲线)。溶解性和溶解度既有区别，又有联系。溶解性是指某种物质在某种溶剂里的溶解的能力，是物质的一种物理性质。通常使用易溶、可溶、微溶、难溶或不溶等粗略的概念表示。溶解度是按照人们规定的标准，衡量物质溶解能力大小的“一把尺子”，定量地表示在一定条件下，不同溶质在同一溶剂里所能溶解的最大质量。溶解性和溶解度有一定的联系。溶解度在一定条件下可以表示物质溶解性的大小。例如，通常把在室温(20℃)时，溶解度在10g以上的，叫易溶物质;溶解度大于1g的，叫可溶物质;溶解度小于1g的，叫微溶物质;溶解度小于0.01g的，叫难溶物质。

       　做课后练习题。

       　七、说板书设计(略)

初三化学教案

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       好了，今天关于“初中化学教案”的话题就到这里了。希望大家能够通过我的讲解对“初中化学教案”有更全面、深入的了解，并且能够在今后的生活中更好地运用所学知识。